SIOP e instrucción protegida

Qué es la instrucción protegida (sheltered instruction)

La instrucción protegida (sheltered instruction) sostiene dos metas a la vez. Los estudiantes aprenden el contenido (historia, ciencias, matemáticas o lectura). Y desarrollan habilidades en inglés mientras lo hacen. No es un trabajo simplificado. Es el mismo contenido del nivel de grado, hecho más accesible mediante acciones específicas.

SIOP significa Sheltered Instruction Observation Protocol (Protocolo de Observación de la Instrucción Protegida). Es el marco más usado para este tipo de enseñanza. SIOP tiene ocho partes: preparación de la lección, construcción de conocimientos previos, input comprensible, estrategias, interacción, práctica, ejecución de la lección y repaso. Los maestros que usan SIOP planean tanto las metas de contenido como las de lenguaje. Usan apoyos visuales y andamiajes. Construyen sobre lo que los estudiantes ya saben. Y reservan tiempo para que los estudiantes conversen.

"Input comprensible" significa input que el estudiante puede entender. Habla, texto y apoyos visuales a un nivel que el estudiante puede seguir. "Andamiaje" (scaffolding) significa apoyos temporales que ayudan a un estudiante a hacer un trabajo que aún no podría hacer solo.

Las ocho partes de SIOP — lo que los paraprofesionales deben saber

1. Preparación de la lección

El maestro presenta dos tipos de metas. Una meta de contenido (qué sabrán los estudiantes). Y una meta de lenguaje (qué podrán decir, leer, escribir o hacer con el lenguaje). Si oye al maestro presentar ambas, eso es SIOP.

2. Construcción de conocimientos previos

El maestro conecta el contenido nuevo con lo que los estudiantes ya saben. Los paraprofesionales pueden ayudar preguntando qué sabe el estudiante sobre el tema antes de que empiece la lección, o mostrando apoyos visuales que activen el aprendizaje pasado.

3. Input comprensible

El maestro habla más despacio, usa apoyos visuales, modela tareas y agrega andamiajes para hacer claro el contenido. Los paraprofesionales deben hacer lo mismo. Use lenguaje claro y sencillo. Haga gestos. Señale los apoyos visuales. Repita y reformule cuando los estudiantes no entiendan.

4. Estrategias

A los estudiantes se les enseña cómo usar estrategias de aprendizaje. Organizadores gráficos, hacer preguntas, resumir. Los paraprofesionales refuerzan esto dando indicaciones para usar la estrategia, no dando la respuesta.

5. Interacción

Los estudiantes hablan entre sí sobre el contenido. Pensar-emparejar-compartir (think-pair-share). Trabajo en parejas. Los paraprofesionales ayudan guiando la conversación en parejas, no hablando por el estudiante.

6. Práctica y aplicación

Los estudiantes practican lenguaje y contenido en trabajos prácticos. Los paraprofesionales dan solo la ayuda suficiente para que el estudiante siga avanzando, no la suficiente para hacerle la tarea.

7. Ejecución de la lección

El ritmo y el apoyo al estudiante coinciden con el plan de la lección. Cuando el ritmo es demasiado rápido para un estudiante ELL, el paraprofesional puede volver a explicar brevemente, o señalar un apoyo visual.

8. Repaso y evaluación

El maestro revisa al final tanto el contenido como el lenguaje. Los paraprofesionales pueden revisar la comprensión durante toda la lección. "¿Puedes decirme con tus propias palabras lo que acabamos de leer?"

Cómo los paraprofesionales refuerzan SIOP a lo largo del día

SIOP se hizo para maestros. Pero los paraprofesionales están presentes durante la enseñanza. Los paraprofesionales pueden reforzar SIOP o trabajar en su contra.

• Refuerce los apoyos visuales. Señale los carteles de referencia (anchor charts), los muros de palabras (word walls) y los organizadores gráficos. No lo explique solo de palabra.

• Use lenguaje académico a propósito. Use el vocabulario y los marcos de oraciones (sentence frames) que el maestro ha presentado. Si el maestro modeló "Puedo comparar X y Y diciendo...", use ese mismo marco cuando dé indicaciones al estudiante.

• Construya sobre los conocimientos previos. Cuando un estudiante se ve confundido, pregunte qué sabe ya sobre el tema. No vuelva a explicar de inmediato.

• Apoye la interacción. Incite al estudiante a hablar con su pareja, no con usted. La conversación de estudiante a estudiante es parte central de SIOP. Los paraprofesionales deben ayudar a que ocurra, no ocupar su lugar.

En resumen. SIOP es un marco para maestros. Pero sus partes —input comprensible, metas de lenguaje, conversación estructurada, construcción de conocimientos previos— se aplican a todo adulto que trabaja con estudiantes ELL. Los paraprofesionales que conocen SIOP pueden ampliar el trabajo del maestro en lugar de interferir con él.