Paras suplentes

Por qué importa esto

Cuando un para de planta falta, los estudiantes que dependen de un apoyo estable son los más afectados. Un suplente que está preparado puede mantener las rutinas en marcha y a los estudiantes a salvo. Un suplente que no está preparado puede desatar una conducta difícil por error o saltarse pasos clave de salud y seguridad. La preparación marca la diferencia, y la mayor parte debe ocurrir antes de la ausencia.

Qué necesita saber un para suplente

Un suplente que llega a un aula de educación especial necesita más que un recorrido general. Como mínimo, necesita:

Nombres de los estudiantes y una nota corta sobre cada uno — quién necesita más ayuda, quién es probable que ponga a prueba a un adulto nuevo, y quién necesita recordatorios sobre las rutinas.

Lo básico de salud y seguridad. Cualquier estudiante con un problema médico, alergia, indicación para la alimentación o plan para convulsiones. Esta información debe estar por escrito y ser fácil de encontrar de inmediato.

Lo básico de conducta. Para los estudiantes con conductas difíciles conocidas, el suplente necesita saber cómo se ve la conducta, qué NO hacer (por ejemplo: "No diga que no directamente. Redirija hacia otra opción.") y a quién llamar si las cosas empeoran.

Rutina y horario. El horario diario, las señales de transición, y cualquier rutina que no se puede saltar. (Por ejemplo: un estudiante debe saludar con una frase fija antes de entrar, o la rutina de descanso de un estudiante debe seguir un orden fijo.)

Apoyos de comunicación. Algunos estudiantes usan AAC (Comunicación Aumentativa y Alternativa) u otras formas de comunicarse. El suplente necesita una introducción básica: qué dispositivo o sistema se usa, cómo responder y quién puede ayudar si tiene dificultades.

Dónde conseguir ayuda. Quién es el maestro líder, dónde está la oficina y quién brinda apoyo en una emergencia.

El paquete del suplente: qué deben preparar los paras de planta

Cada para con una asignación fija debería tener un paquete del suplente. Es un documento corto y práctico que un suplente puede leer en 5 minutos y usar todo el día. No es una carpeta de políticas: es una guía de campo.

Lista de estudiantes con foto, nombre y una oración clave de cada uno. (Por ejemplo: "Marco usa un dispositivo para hablar. Señale el símbolo de lo que quiere que haga.")

Hojas de una página sobre salud y seguridad para cualquier estudiante con necesidades médicas. Manténgalas en un lugar claramente marcado, no enterradas en un archivo.

Horario diario con horas y lugares. Anote cualquier rutina que no se puede saltar.

Los 5 consejos de conducta más importantes. No el BIP completo (Plan de Intervención de Conducta): solo las indicaciones esenciales sobre qué hacer y qué evitar, centradas en los estudiantes con más probabilidad de tener un día difícil.

A quién llamar para qué: el nombre del maestro y su aula, el número de la oficina, y el contacto de apoyo en crisis.

Actualice el paquete del suplente al inicio de cada semestre, y después de cualquier cambio grande en el plan de un estudiante.

El paquete contiene información privada de los estudiantes: nombres, fotos, necesidades de salud y notas de conducta. "Fácil de encontrar" significa que el personal que lo necesita puede consultarlo en segundos. El maestro y la oficina saben exactamente dónde está. No significa dejarlo boca arriba sobre un mostrador o un escritorio donde los estudiantes, los voluntarios o las visitas puedan leerlo. Vea el resumen 13.01.

Qué deben hacer los maestros cuando el para de planta falta

El maestro supervisor sigue a cargo del apoyo al estudiante cuando el para de planta no está. Antes de que empiece el día:

Informe al suplente sobre las necesidades de cada estudiante. No asuma que el paquete del suplente lo cubre todo.

Consulte con el suplente a media mañana, sobre todo si algún estudiante ya está teniendo un día difícil.

Evite actividades nuevas cuando sea posible. Quizá el para de planta normalmente dirija un grupo pequeño o una transición. Piense si otro adulto debería hacerlo en un día con suplente o si la rutina necesita un cambio.

Dígales a los estudiantes con claridad que hoy hay un suplente. A muchos estudiantes con discapacidades les va mejor cuando se les avisa con anticipación y se les explica claramente qué seguirá igual.

Qué viven los estudiantes con discapacidades cuando su para falta

Para los estudiantes con discapacidades significativas, la pérdida de un para conocido no es algo pequeño: puede sentirse como una gran pérdida de seguridad y de aquello con lo que pueden contar. Algunos estudiantes pondrán a prueba al adulto nuevo a propósito, otros se aislarán y otros parecerán estar bien, pero mostrarán estrés más tarde. Algunas pautas:

Mantenga las rutinas lo más parecidas posible a lo habitual. Saber qué viene después protege a los estudiantes. Esto es cierto para los estudiantes con autismo, antecedentes de trauma o ansiedad intensa.

Use los apoyos visuales y los horarios más, no menos, cuando hay un adulto nuevo en el aula.

No agregue demandas nuevas en un día con suplente. Pida solo tareas conocidas y realizables.

Planifique el regreso del para de planta. Algunos estudiantes necesitan un breve momento para retomar el vínculo o conversar cuando regresa la persona que les brinda apoyo.

Ausencias planeadas vs. ausencias no planeadas

Las ausencias planeadas son cosas como PD (desarrollo profesional), citas médicas, o permiso personal. El para de planta tiene tiempo para informar al suplente y actualizar el paquete del suplente. Las ausencias no planeadas son cosas como enfermedad o una emergencia, y el paquete del suplente hace el trabajo que el para no puede.

Por eso el paquete del suplente tiene que existir antes de la ausencia, no durante. Los paras que mantienen sus materiales listos dicen que las ausencias no planeadas resultan menos difíciles: para los estudiantes, para el suplente y también para ellos.

En resumen. El éxito de un para suplente depende casi por completo de la preparación realizada antes de su llegada. Los paras que mantienen un paquete del suplente al día y práctico protegen a sus estudiantes en los días en que no pueden estar presentes.