Tratar el idioma del hogar, la cultura y la identidad de un estudiante como fortalezas sobre las cuales construir en el apoyo diario — tendiendo puentes en lugar de corregir, para que lo que el estudiante trae cuente en el salón.
Guías en revisión
Las guías prácticas para esta habilidad están pendientes de revisión por un experto antes de su publicación.
El razonamiento detrás de la buena práctica, y las señales que lo muestran.
La situación que vio
Durante una lección, un estudiante usa una palabra de su idioma materno para algo que no puede nombrar en inglés, y algunos compañeros se ríen. ¿Qué hace?
Antes de seguir leyendo — ¿qué haría aquí? Imagine su acción y luego vea el razonamiento detrás de la buena práctica.
Cómo se ve la buena práctica
Por qué funciona
Cuando un estudiante busca una palabra en su idioma materno y algunos compañeros se ríen, el momento puede tomar dos caminos: el idioma del hogar se vuelve algo que hay que esconder, o algo sobre lo cual construir. La respuesta sólida lo trata como un recurso: nombrarlo, conectarlo con la palabra en inglés y usar ambos para que el idioma del estudiante cuente como una fortaleza en el salón. Solo calmar a la clase y seguir adelante protege al estudiante, pero en silencio transmite “solo inglés”, y esa es una oportunidad perdida. Usted apoya al estudiante y a su idioma al mismo tiempo, sin hacer una escena de ello.
Alcance y seguridad
Usted apoya la instrucción; no la diseña. Construir sobre el idioma materno de un estudiante en el momento está dentro del ámbito de un paraprofesional; si eso apunta a algo más grande sobre cómo se lleva la lección, esa es una conversación para el maestro.
El recuerdo es donde se fija. Unas cuantas situaciones rápidas.
Leer es útil, pero el recuerdo es donde se fija. Tres situaciones cortas, de baja presión, sin calificación. Unos 3 minutos. Puede parar cuando quiera.
Comenzar el set de práctica →¿Poco tiempo? Empiece con el primero.