Leer el plan educativo individualizado (IEP), encontrar lo que afecta su trabajo del día a día y tratar sus adaptaciones y modificaciones como el contrato que legalmente son.
El razonamiento detrás de la buena práctica, y las señales que lo muestran.
Guías escritas para paraprofesionales. Ordenadas por las calificaciones de los paraprofesionales, luego por qué tan directamente cada guía se relaciona con esta habilidad.
You support a student with an IEP, and you should be able to read the IEP, find what affects your work, and use it as the contract it is.
El recuerdo es donde se fija. Unas cuantas situaciones rápidas.
Leer es útil, pero el recuerdo es donde se fija. Tres situaciones cortas, de baja presión, sin calificación. Unos 3 minutos. Puede parar cuando quiera.
Comenzar el set de práctica →¿Poco tiempo? Empiece con el primero.
PROGRESS Center (OSEP-funded, U.S. Dept. of Education)
Hoja de consejos de una página del PROGRESS Center que define la instrucción diseñada específicamente (SDI, sigla en inglés) — el contenido, la metodología y la forma de enseñanza adaptados que exige un Programa Educativo Individualizado (IEP) — y en qué se diferencia de las acomodaciones, las modificaciones y la instrucción que recibe todo el alumnado. Fundamenta la pregunta diaria: ¿qué me exige apoyar realmente el IEP de este estudiante? Cita IDEA Sec. 300.39. Dominio público (financiado por OSEP).
PROGRESS Center (OSEP-funded, U.S. Dept. of Education)
Hoja de consejos federal de una página que cita la reglamentación de la ley IDEA y enumera las ayudas, servicios, adaptaciones (accommodations) y modificaciones concretas que un asistente encuentra en un plan educativo individualizado (IEP), reforzando que el IEP es un contrato legal, no una sugerencia.
Center for Parent Information and Resources (OSEP-funded, U.S. Dept. of Education)
Define la distinción entre adaptación (accommodation) y modificación y recorre las categorías de apoyos de la ley IDEA que un asistente ve en un plan educativo individualizado (IEP) y debe aplicar a diario. De dominio público.
Center for Parent Information and Resources (CPIR) — U.S. Dept. of Education (en español)
Guía en español del CPIR sobre el ciclo de reunión e implementación del IEP, incluyendo cómo asegurar que cada proveedor conozca sus responsabilidades diarias y las adaptaciones (accommodations) requeridas.
VCU Autism Center for Education (VCU-ACE), Virginia Dept. of Education-funded
Curso gratuito y autodirigido, creado para paraprofesionales, sobre cómo apoyar día a día a los estudiantes con autismo — instrucción, comunicación y apoyo conductual —, con verificaciones de conocimiento interactivas en cada módulo y una evaluación final para el certificado. Refuerza tratar los apoyos del Programa Educativo Individualizado (IEP) como el plan que usted aplica. Seis módulos (~6 horas en total); registro abierto a cualquier persona (seleccione "Private Provider / N.A. / Other" si está fuera de Virginia).
Minnesota State (MinnState) Open Educational Resources — CC BY 4.0
Actividades de autoevaluación de licencia abierta sobre las categorías de discapacidad, el proceso de educación especial y los fundamentos de IDEA: el conocimiento de fondo que hace legible un Programa Educativo Individualizado (IEP) y exigibles sus acomodaciones en el día a día. Se pueden jugar en la misma página, sin registro. (Minnesota State OER, CC BY 4.0.)
Paraprofessional Best Practice Library (original)
En la Ronda 1 — IEP Scan (12 min) — los participantes examinan un conjunto de doce tarjetas con elementos de IEP y completan una tarjeta de clasificación escrita que los organiza en tres columnas: adaptaciones (cambian cómo el estudiante accede o demuestra el aprendizaje, sin modificar el estándar), modificaciones (cambian lo que se espera que el estudiante aprenda, lo que afecta el crédito y la validez de las evaluaciones) e instrucción especialmente diseñada (SDI, el contenido, la metodología o la modalidad de impartición adaptados que IDEA §300.39 define como aquellos que requieren la dirección de un especialista); esto se apoya en el marco de categorías IDEA del artículo 'Supports, Modifications, and Accommodations for Students' de CPIR y en la 'IEP Tip Sheet: What Is Special Education? A Focus on SDI' del PROGRESS Center para anclar la columna de SDI; la ronda evidencia cómo implementar a partir de la memoria o de instrucciones verbales, sin leer el documento del IEP, produce el primer error: aplicar una versión aproximada que difumina qué categoría corresponde y cuál es la obligación legal. En la Ronda 2 — Contract Check (12 min) — los participantes reciben tres viñetas de un para que aplica un apoyo del IEP de buena fe pero de forma legalmente comprometida (omitir la disposición de tiempo extendido cuando el período termina antes, sustituir un rincón tranquilo por el salón de evaluación especificado, o reducir el número de ítems cuando el plan solo establece tiempo adicional) y redactan una nota de verificación de contrato para cada una, identificando la disposición específica de la categoría 'IEP Tip Sheet: Supplementary Aids and Services' del PROGRESS Center que aplica, qué cambió la desviación y qué pregunta plantearían al case manager antes de actuar de forma unilateral, contrarrestando el segundo error de tratar el IEP como una sugerencia flexible en lugar de un contrato legal cuyas condiciones son responsabilidad diaria del para, no un punto de partida para adaptar sobre la marcha. En la Ronda 3 — Daily Touchpoint Plan (11 min) — los participantes elaboran un plan escrito de verificación diaria del IEP que enumera las adaptaciones, modificaciones y apoyos SDI de los que son responsables en un día escolar típico, el momento del día en que aplica cada uno y un indicador observable que confirma que cada apoyo se entregó correctamente; la tarjeta resultante operacionaliza el marco de práctica diaria del artículo de categorías IDEA de CPIR: el IEP se lee, sus apoyos se identifican por categoría y cada uno se trata como un compromiso diario vinculante, no como un documento de referencia.
PROGRESS Center (OSEP-funded, operated by the American Institutes for Research)
Cursos gratuitos y autodirigidos que recorren cada parte de un IEP —metas, niveles de desempeño actuales, servicios y roles del equipo— y cómo se reflejan en el día escolar, para que usted pueda conectar las adaptaciones y metas que implementa con el documento del que provienen. (Se requiere una cuenta gratuita en PROGRESS Center.)
¿Estos recursos coinciden con lo que busca?