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El marco. Cada vez que un estudiante comete un error y nadie lo arregla, practica la respuesta incorrecta. Cada vez que un error se arregla de forma torpe, el estudiante puede aprender que los errores llevan a momentos desagradables. Puede empezar a evitar la tarea. El aprendizaje sin errores y la corrección sistemática de errores son dos herramientas. Manejan este problema desde lados opuestos. Este resumen le dice cuándo encaja cada una y cómo usarla.
En la conversación cotidiana, un error y un arreglo no son gran cosa. En la enseñanza estructurada para estudiantes con necesidades significativas de aprendizaje, los errores cargan más peso. Cuando un estudiante sigue respondiendo incorrectamente y nadie lo arregla con limpieza, pueden crecer algunos problemas:
La meta tanto del aprendizaje sin errores como de la corrección de errores es la misma. Ayudar al estudiante a tener tantas respuestas correctas como pueda. Así, la respuesta correcta es lo que se practica y se refuerza.
El aprendizaje sin errores (también llamado enseñanza sin errores) es un método de enseñanza. La indicación se da a un nivel que casi garantiza que el estudiante responda correctamente, antes de que tenga la oportunidad de cometer un error. En vez de esperar a ver si el estudiante acierta, el para da desde el principio una indicación con apoyo suficiente. Luego la retira gradualmente y de manera planificada.
La forma más común es el desvanecimiento de indicación de estímulo o el desvanecimiento de indicación de más a menos:
Ejemplo: Enseñar a un estudiante a señalar su propia fotografía. El para empieza guiando la mano del estudiante hacia la foto justo cuando se da la señal ("Señálate a ti"). Con el tiempo, el para desvanece la indicación. De la guía física total, a un toque en el codo, a un gesto hacia la foto, a ninguna indicación.
El aprendizaje sin errores puede construir alta precisión rápido. Pero también puede crear dependencia de indicación (prompt dependence). Eso pasa si el plan de desvanecimiento no se sigue, o si el estudiante nunca ve la expectativa de hacerlo solo. Empareje siempre el aprendizaje sin errores con un plan de desvanecimiento escrito y datos sobre las respuestas correctas independientes.
Cuando un estudiante comete un error después de tener la oportunidad de responder por su cuenta, el procedimiento de corrección de errores entra en acción. Asegura que la respuesta correcta se practique de inmediato y se refuerce. El error no.
#### El procedimiento de modelo-guía-prueba
Esta corrección de tres pasos se usa ampliamente en los programas de alfabetización estructurada y de ABA:
Después de la prueba, siga adelante. No repita el ciclo de corrección una y otra vez si el estudiante comete el mismo error de nuevo. En su lugar, señálelo al maestro supervisor.
#### La corrección de errores de cuatro pasos (ABA)
Usada en el entrenamiento de ensayos discretos:
#### Modelo inmediato
En algunos programas, el para se limita a modelar la respuesta correcta y sigue adelante. Esto se ajusta a estudiantes muy sensibles a los pasos largos de corrección. Es una corrección menos completa que el procedimiento modelo-guía-prueba, pero causa menos frustración a algunos estudiantes.
Los datos sobre los errores son tan útiles como los datos sobre las respuestas correctas. Marcas comunes de registro:
Si ve que el mismo error aparece a lo largo de las sesiones, señálelo. Los errores que siguen ocurriendo después de la corrección son una señal para quien diseña el programa, no una razón para seguir dirigiendo la misma corrección de la misma forma.
Un estudiante que aprende a leer palabras decodificables sigue leyendo "slip" como "slap". El para ha estado diciendo "Buen intento, pero es 'slip'" y siguiendo adelante. El error sigue ocurriendo. La maestra supervisora nota el patrón. Sugiere cambiar a una corrección completa de modelo-guía-prueba: "Esa palabra es 'slip'. Di 'slip' conmigo. Ahora dilo tú". El para también empieza a intercalar un repaso del sonido vocálico /i/ antes de leer oraciones con la palabra. En dos semanas, el error desaparece.
| Pruebe esto | Cuidado con |
|---|---|
| Ajuste su estrategia al estudiante: sin errores para habilidades nuevas o estudiantes sensibles a los errores; corrección sistemática para estudiantes que avanzan hacia la independencia | Dar indicación sin errores para siempre sin plan de desvanecimiento — esto crea indefensión aprendida |
| Refuerce más las respuestas correctas independientes que las que se dieron con una indicación | Corregir errores limitándose a repetir la pregunta con más volumen o urgencia |
| Mantenga las correcciones calmadas y directas — la experiencia de la corrección del estudiante debería sentirse rutinaria | Saltarse la corrección de errores porque el estudiante parece molesto — esto le enseña que los errores terminan la exigencia |
| Registre los errores y lleve los patrones al maestro supervisor | Reforzar las respuestas con indicación de la misma forma que las independientes cuando el programa no lo pide |
Conclusión. La corrección de errores no se trata de señalar los errores. Se trata de reemplazar de inmediato la respuesta incorrecta con la correcta. Para que la correcta sea lo que el estudiante practica. Hecha bien, se siente como enseñanza fluida, no como corrección.
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