Registro por intervalos

Por qué importa esto

Algunas conductas no tienen un inicio y un fin claros. Algunas ocurren con demasiada frecuencia para contarlas una por una. El registro por intervalos le permite medirlas. Saber qué método usar —y qué mide cada uno— evita que tome datos que parecen precisos, pero responden la pregunta equivocada.

¿Por qué el registro por intervalos?

Algunas conductas son difíciles de contar en unidades claras. El tiempo dedicado a la tarea. La autoestimulación que va y viene. Los berrinches prolongados. Los conteos de frecuencia no captan bien estas conductas.

El registro por intervalos es otra forma útil. Divida una ventana de observación en bloques de tiempo iguales (intervalos). Luego marque si la conducta ocurrió durante, a lo largo de todo, o en el momento exacto de cada uno.

Todos los métodos por intervalos sacrifican algo de precisión para que el registro sea práctico. Ninguno le dice exactamente durante cuánto tiempo ocurrió una conducta. Son estimaciones. Saber qué estimación está haciendo y cómo interpretarla es lo que hace útiles los datos.

Registro de intervalo completo (whole-interval)

Marque el intervalo solo si la conducta ocurrió durante TODO el intervalo.

Mejor para: conductas que quiere que duren —tiempo dedicado a la tarea, lectura, permanecer en el asiento—.

Lo que tiende a hacer: subestima el porcentaje real de tiempo. Una sola interrupción hace que pierda el intervalo completo.

Ejemplo: intervalos de 10 segundos durante el trabajo independiente. Marque "+" solo si el estudiante estuvo dedicado a la tarea durante los 10 segundos completos. Un estudiante que se distrae en el segundo 9 recibe un "-" en ese intervalo.

Úselo cuando: le importa la duración. Quiere una estimación que tienda a ser baja (una estimación conservadora).

Registro de intervalo parcial (partial-interval)

Marque el intervalo si la conducta ocurrió en CUALQUIER momento durante el intervalo. Aunque sea por un instante.

Mejor para: conductas que quiere ver menos —interrupciones, estar fuera de la tarea, conductas de autoestimulación—.

Lo que tiende a hacer: sobreestima el porcentaje real de tiempo. Una conducta de 1 segundo en un intervalo de 30 segundos igual marca todo el intervalo.

Ejemplo: intervalos de 30 segundos durante una lección grupal. Marque "+" si el estudiante habló sin pedir turno en cualquier momento durante esos 30 segundos.

Úselo cuando: quiere captar la conducta. Le importa si ocurrió o no, no por cuánto tiempo.

Muestreo de tiempo momentáneo (MTS)

Marque el intervalo según lo que el estudiante está haciendo en el momento exacto en que termina el intervalo. (O en que empieza — elija uno y sea constante.)

Mejor para: conductas que ocurren con frecuencia. Datos de un grupo. Momentos en que no puede observar al estudiante todo el tiempo.

Lo que tiende a hacer: no sobreestima ni subestima de manera sistemática. Toma muestras representativas a lo largo de la ventana de observación. Da una estimación razonable de la duración real.

Ejemplo: ponga un temporizador para intervalos de 1 minuto. Cuando suene, levante la vista. Marque si el estudiante está dedicado a la tarea en ese momento. Siga haciendo otro trabajo entre pitidos.

Úselo cuando: necesita tomar datos mientras también trabaja o está registrando a más de un estudiante.

Elegir el método correcto

Guía rápida de decisión. Quiero saber si la conducta se mantuvo todo el tiempo: use intervalo completo. Quiero captar cada vez que ocurre una conducta no deseada: use intervalo parcial. Necesito tomar datos mientras también trabajo con el estudiante: use MTS. Estoy siguiendo a un grupo de estudiantes: use MTS (recorra el grupo). Quiero la mejor estimación de cuánto dura: use MTS con intervalos cortos.

Preparar el registro por intervalos

Decida antes de empezar: la duración del intervalo, el tiempo total de observación y el método que usará.

Duraciones comunes de intervalo:

10 segundos: conductas de alta frecuencia. Necesita toda su atención.

30 segundos: un buen equilibrio entre detectar la conducta y mantener un registro práctico.

1 minuto: funciona para MTS cuando tiene otras tareas.

Use un temporizador para marcar cada intervalo. Un teléfono, un reloj o una aplicación de intervalos sirve bien. Marque en una cuadrícula simple. Filas = intervalos. Marque "+" o "-". Saque el porcentaje dividiendo los intervalos con la conducta entre el total de intervalos.

Leer los datos por intervalos

Exprese los datos como porcentaje de intervalos. 14 de 20 intervalos = 70%. El porcentaje de intervalos no es lo mismo que el porcentaje de tiempo. Es una estimación. La estimación depende del método que usó.

Cuando reporte los datos a un supervisor o en una nota de progreso, nombre el método. "70% de los intervalos parciales de 30 segundos durante el trabajo independiente de matemáticas."

Intente esto. Elija el método que corresponda a la pregunta. Intervalo completo para conductas que quiere que duren. Intervalo parcial para conductas que quiere detectar cada vez que ocurran. MTS cuando necesita seguir trabajando. Anote qué método usó. Así los datos se pueden comparar entre sesiones.

Tenga cuidado con esto. Usar una duración de intervalo y luego cambiarla sin anotar el cambio. Los datos de intervalos de 10 segundos no se pueden comparar realmente con los datos de intervalos de 1 minuto.

En resumen. El registro por intervalos es una herramienta flexible para conductas difíciles de contar. Elija el método que coincida con lo que quiere saber. Sea constante. Siempre nombre el método cuando reporte los datos.