Planear y documentar el desarrollo profesional

Por qué este resumen

La mayor parte del desarrollo profesional (professional development, PD) para los educadores es algo que le hacen. El distrito elige una capacitación; va, firma la asistencia, vuelve al trabajo. Para los paras, las capacitaciones muchas veces ni siquiera están dirigidas a su rol. Algunas capacitaciones son geniales, otras no. De cualquier forma, otra persona está a cargo de cómo crece. La mayoría de los paras termina con un montón de certificados de asistencia — no un plan real.

Este resumen es sobre tomar las riendas de su propio PD. Construya un plan que apunte a áreas claras de crecimiento. Registre sus horas para que cuenten cuando las necesite. Construya un portafolio que apoye su próximo paso. El resumen 03.01 (Las competencias CEC en la práctica) cubre los siete estándares. El resumen 14.07 (Práctica reflexiva) cubre el hábito diario de reflexión. Este resumen cubre la planificación más amplia y el llevar registros que convierten la capacitación al azar en crecimiento real.

El marco. Diez años de PD no planeado hacen una para con habilidades al azar recogidas en el camino. Diez años de PD planeado hacen una profesional cuyo crecimiento se mapea a un conjunto claro de habilidades. Planear cuesta poco. La recompensa se acumula.

Para quién es este resumen

• Paras que construyen su crecimiento a lo largo de una carrera.

• Paras que miran hacia la certificación, el ascenso o un futuro cambio (a la enseñanza, a BCBA, etc.).

• Paras cuyos distritos han puesto reglas de PD.

• Paras nuevos que arman hábitos que rendirán a largo plazo.

• Maestros supervisores y administradores que construyen una cultura de PD de equipo.

Qué cuenta como PD

El PD es más que capacitaciones formales. Las capacitaciones formales son parte de él.

PD formal

• Capacitaciones del distrito (las obligatorias anuales, las opcionales).

• Capacitaciones estatales.

• Conferencias.

• Cursos universitarios o de instituto.

• Programas de certificado en línea.

• Certificación estatal de paraeducador (en algunos estados).

• Capacitaciones específicas de especialidad — CPI, Safety-Care, etc. (resumen 14.05). (en revisión de un experto, aún sin publicar)

PD menos formal

• Leer libros y artículos profesionales.

• Seminarios web (webinars) y cursos en línea.

• Pódcast sobre el campo.

• Mentoría de paras mayores o especialistas.

• Sesiones de asesoría y retroalimentación.

• Investigación sobre temas específicos.

PD en el trabajo

• Práctica reflexiva (resumen 14.07).

• Observar a los pares y conversar con ellos.

• Trabajar de cerca con especialistas (BCBA, SLP, OT, PT).

• Ir a reuniones de IEP, trabajo de FBA, trabajo de BIP.

• Cubrir en distintos entornos.

Aprendizaje autodirigido

• Leer investigación.

• Seguir a expertos en línea.

• Unirse a grupos profesionales (CEC, NEA, AFT, otros).

• Leer revistas o boletines.

Todo esto cuenta

No descarte ninguno. Su crecimiento incluye certificados formales Y los libros que ha leído Y las conversaciones con mentores Y el aprendizaje en el trabajo. Todo ello da forma a quién se vuelve.

Atar el PD a estándares

El PD rinde más cuando construye habilidades claras. El resumen 03.01 (Las competencias CEC en la práctica) cubre a fondo las siete competencias centrales de paraeducador del CEC (actualizadas en 2022):

1. Aprendizaje Profesional y Práctica Ética.

2. Desarrollo del Aprendiz y Diferencias Individuales de Aprendizaje.

3. Servicios y Apoyos de Educación Especial en el Entorno de Aprendizaje.

4. Evaluación.

5. Apoyos y Estrategias de Instrucción.

6. Apoyos Sociales, Emocionales y Conductuales.

7. Colaboración con los Miembros del Equipo.

Usar los estándares para guiar el PD

• Encuentre sus áreas más débiles (use la autoevaluación del resumen 03.01).

• Elija 1 o 2 metas de crecimiento por año.

• Elija PD que construya esas metas.

• Lleve registro de qué actividad apunta a qué estándar.

Otros estándares de marco

• Estándares estatales de paraeducador si su estado los tiene.

• Marcos de competencia del distrito.

• Marcos de certificación específicos (RBT para conducta, etc.).

• Código de ética de la BACB para entornos de ABA.

• Estos se suman al marco del CEC. No lo reemplazan.

Marcos por materia

• La lectura tiene sus propios marcos (Science of Reading, alfabetización estructurada).

• La AAC tiene sus propias habilidades (evaluación, modelado, programación).

• Las matemáticas tienen sus propios marcos (CRA, etc.).

• El apoyo a ELL tiene sus propias habilidades (WIDA, SIOP).

• Empareje el marco con su rol.

Construir un plan de PD

Una estructura simple para un plan personal de PD:

Paso 1: Autoevaluación

• Use la autoevaluación del CEC en el resumen 03.01.

• Anote dónde saca 1 o 2 (en crecimiento) — esas son sus áreas de crecimiento.

• Anote dónde saca 3 o 4 (sólido/fuerte) — esas son fortalezas que mantener.

• Sea honesto. Calificarse alto para sentirse bien no ayuda.

Paso 2: Elija metas

• Elija 2 o 3 metas de crecimiento para el año.

• No trate de apuntar a todo. El esfuerzo enfocado funciona mejor.

• Elija áreas que encajen con su rol y sus estudiantes.

Paso 3: Encuentre actividades

Para cada meta, liste actividades de PD:

Paso 4: Programe

• Realista — no planee 100 horas cuando solo tiene 20.

• Repartido a lo largo del año — no amontonado al final.

• Atado a oportunidades — PD obligatorio, capacitaciones del distrito, fechas de conferencias.

Paso 5: Documente

• Lleve un registro de qué hizo, horas, qué aprendió.

• Guarde los certificados.

• Ate cada actividad al estándar que construyó.

• El resumen 14.07 (Práctica reflexiva) conecta aquí — ¿qué aprendió y cómo está cambiando su trabajo?

Paso 6: Revise

• Revisión de fin de año — qué funcionó, qué no.

• ¿Cambiaron sus calificaciones?

• ¿Cuáles son las metas del año que viene?

• El resumen 14.07 cubre la reflexión más a fondo.

Plan de ejemplo

Reglas de PD del distrito

La mayoría de los distritos ponen reglas de PD para los paras.

Reglas comunes

• Capacitación anual en temas obligatorios — patógenos transmitidos por la sangre, reporte de abuso infantil, FERPA, Título IX, etc.

• Horas requeridas por año (varía).

• Certificaciones específicas para el rol (CPI, etc.).

• Mantenimiento de credencial de sustituto u otra credencial del distrito.

Reglas estatales

• Algunos estados requieren certificación de paraeducador con PD establecido.

• Los paras de Título I tienen reglas federales establecidas.

• El resumen 01.03 (Requisitos de certificación estatal) cubre la variación estado por estado.

ESSA Título I

• Los paras de Título I deben cumplir las reglas de ESSA.

• Un diploma de high school o su equivalente — más dos años de universidad, un título de asociado (AA) o pasar un examen aprobado por el estado.

• Algunos estados también requieren PD continuo.

Documentación

• Recursos Humanos por lo general guarda los registros oficiales.

• Guarde sus propias copias — los distritos a veces pierden registros.

• Guarde los certificados de capacitaciones externas.

Cumplimiento vs. crecimiento

• El PD obligatorio muchas veces se hace para cumplir.

• Construya su propio PD de crecimiento por encima del piso de cumplimiento.

• No deje que la capacitación de cumplimiento sustituya el crecimiento real.

Documentar las horas de PD

Los registros importan por varias razones: bitácoras oficiales de PD, cambios a otros roles (enseñanza, BCBA), crecimiento de carrera y reflexión personal.

Qué documentar

• Fecha de la actividad.

• Título de la actividad y proveedor.

• Duración (horas).

• Estándares o habilidades cubiertos.

• Notas breves sobre lo clave que se llevó.

• Cómo usará lo que aprendió.

Opciones de formato

Entrada de bitácora de ejemplo

Resumen anual

• Horas totales por categoría (cumplimiento, crecimiento, certificación).

• Horas totales por estándar.

• Actividades grandes y qué construyeron.

• Notas sobre el crecimiento a lo largo del año.

Construir un portafolio profesional

Un portafolio es un conjunto escogido de registros que muestra su trabajo y su crecimiento. Sirve para postulaciones de empleo, ascensos, cambios y autorreflexión.

Qué va dentro

• Bitácora de PD y certificados.

• Autoevaluaciones a lo largo del tiempo (que muestran crecimiento).

• Documentos de muestra en los que ayudó (nombres quitados — ver resumen 13.01 FERPA).

• Evaluaciones y revisiones.

• Cartas de recomendación.

• Su autoevaluación del CEC.

• Su escritura reflexiva si lleva un diario.

• Registros de la mentoría que ha dado.

La confidencialidad es clave

• No incluya nombres ni detalles de estudiantes.

• No incluya información sensible de casos.

• Quite los nombres a fondo de cualquier ejemplo de caso.

• El resumen 13.01 cubre el marco.

Formato

• Una carpeta física sirve para postulaciones en papel.

• Un portafolio digital (Google Drive, Notion, un sitio profesional) sirve para compartir en digital.

• Ambos para cobertura completa.

Cuándo usarlo

• Postulaciones de empleo.

• Evaluaciones de desempeño.

• Postulaciones a preparación docente, BCBA, etc.

• Revisión anual de su propio crecimiento.

Mantenimiento

• Agréguele seguido — no trate de construirlo la noche anterior.

• Cure — calidad por encima de cantidad.

• Actualícelo anualmente.

El PD y las trayectorias de carrera

El PD no solo le hace mejor en su rol actual. Puede apoyar cambios a roles nuevos.

Dentro del rol de para

• Profundidad de especialidad — alineado con BCBA, AAC, médico complejo, destrezas de vida, etc.

• Roles de mentor para paras nuevos.

• Puestos de para líder o coordinador.

• El resumen 14.06 (Caminos de para a maestro) cubre los cambios fuera del rol de para.

A maestro

• El PD sobre la práctica docente se transfiere.

• Cursos hacia la certificación docente.

• Algunos estados tienen rutas de certificación alternativa para paras (una ruta más rápida hacia la enseñanza para adultos que ya tienen créditos universitarios o un título).

• El resumen 14.06 cubre esto a detalle.

A BCBA o RBT

• BCBA (Board Certified Behavior Analyst) — muchos cursos, horas supervisadas, un examen.

• RBT (Registered Behavior Technician) — más accesible: un diploma de high school, una capacitación de 40 horas, una revisión de competencia hecha por un BCBA o BCaBA, una verificación de antecedentes y un examen.

• El resumen 12.06 (Trabajar con el BCBA) cubre lo que hacen las BCBA. (en revisión de un experto, aún sin publicar)

A otras especialidades

• Asistente de OT (COTA) — programa de 2 años.

• Asistente de PT (PTA) — programa de 2 años.

• Asistente de patología del habla y lenguaje (SLPA) — varía por estado.

• Consejero escolar — título de maestría.

• Psicólogo escolar — en la mayoría de los estados, un título de especialista (Ed.S.) de 60 créditos más una pasantía de 1,200 horas, a veces un doctorado. Una maestría normal por sí sola por lo general no cumple con las reglas del estado.

Documentar para los cambios

• Registros de cursos.

• Certificaciones específicas.

• Cartas de recomendación atadas a las habilidades correctas.

• Ejemplos de portafolio que muestren su trabajo.

Financiar el PD

PD gratis

• Capacitaciones del distrito.

• Aprendizaje en línea estatal.

• Seminarios web gratuitos de CEC, ASHA, NEA.

• Canales de YouTube de educadores.

• Recursos de la biblioteca — libros, libros electrónicos, cursos en línea a través de los sistemas de bibliotecas.

• Listas de correo y boletines por email.

Bajo costo

• Becas y estipendios para conferencias.

• Membresías de grupos profesionales estatales.

• Plataformas en línea (Coursera, edX) — a veces gratis para auditar.

• Libros — comprados o prestados.

Costo más alto

• Cursos universitarios — los costos varían mucho.

• Capacitaciones de especialidad — CPI, Safety-Care, etc. — muchas veces pagadas por el distrito.

• Certificaciones formales (BCBA, etc.) cuestan dinero real.

Reembolso de matrícula

• Algunos distritos devuelven la matrícula.

• Los contratos sindicales pueden incluir fondos de PD.

• Los distritos de Título I a veces tienen dinero de PD destinado al personal.

• Pregúntele a Recursos Humanos qué hay.

Becas y programas financiados

• Programas Grow Your Own (de paras a maestros; resumen 14.06).

• Becas estatales de paraeducador.

• Programas federales — becas TEACH para rutas de enseñanza, etc.

• Becas de fundaciones de grupos del campo.

Elegir actividades de PD

No todo el PD es igual. Algunas cosas en que pensar:

Pregunte antes de inscribirse

• ¿Qué estándar o habilidad construye esto?

• ¿Coincide con su meta de crecimiento?

• ¿Está basado en evidencia?

• ¿Encajará con su trabajo?

• ¿Vale el tiempo invertido por lo que aprenderá?

Señales de calidad

• Metas de aprendizaje claras, no temas vagos.

• Contenido basado en evidencia.

• Aprendizaje activo — no todo conferencia.

• Encaja con su entorno.

• Tamaño de grupo razonable.

• Un presentador que conoce el campo.

Banderas rojas

• Temas vagos como "mejorar su salón".

• Contenido no científico (algún "entrenamiento cerebral", ciertas terapias desacreditadas).

• Enfoques de talla única.

• Discurso de venta fuerte (vendiendo algo).

• Un presentador encantador sin investigación detrás.

Cuidado con los enfoques no científicos

• Desconfíe de los enfoques que los organismos profesionales han rechazado. ASHA, la asociación nacional de patólogos del habla y lenguaje, califica la comunicación facilitada como "una técnica desacreditada que no debe usarse" (declaración de postura de 2018). Haga la misma pregunta sobre las dietas sensoriales y las dietas que se venden como curas para el autismo: ¿qué dice realmente la investigación?

• Pregunte: ¿la investigación apoya esto? (En internet se encuentra "investigación" que dice cualquier cosa. Dé más peso a los estudios revisados por pares y a los centros de evidencia como el What Works Clearinghouse que a los blogs y sitios de productos, y a un conjunto de estudios más que a uno solo.)

• El resumen 13.07 (Marcos para la toma de decisiones éticas) cubre algo de esto.

Dónde encontrar buen PD

• CEC (Council for Exceptional Children) — gran grupo profesional.

• NEA (National Education Association).

• AFT (American Federation of Teachers).

• Grupos profesionales estatales.

• BACB (para contenido de análisis de conducta).

• ASHA (para contenido de AAC y comunicación).

• AOTA, APTA (para contenido de OT, PT).

• Grupos de especialidad específicos.

Aprendizaje en el trabajo

Parte del mejor PD viene de cómo se presenta en el trabajo. Esto no está separado del PD. Es el corazón de él.

Aprender de los especialistas

• BCBA — observe sus evaluaciones, haga preguntas, estudie sus escritos.

• SLP — vea cómo llevan sus sesiones y entienda su enfoque.

• OT y PT — aprenda las estrategias específicas y el porqué detrás de ellas.

• Psicólogos escolares — entienda sus evaluaciones e ideas.

Aprender de los pares

• Paras mayores con experiencia profunda.

• Paras con distintas especialidades.

• Visitas entre escuelas cuando sea posible.

• El resumen 14.07 (Práctica reflexiva) cubre la reflexión entre pares.

Aprender de los estudiantes

• Cada estudiante le enseña algo.

• Los patrones entre estudiantes le enseñan más.

• Escuche lo que los estudiantes comparten — incluso sin palabras.

• El resumen 04.07 (Fomentar la independencia) apunta a esto.

Aprender de los datos

• Sus propias notas sobre el crecimiento del estudiante.

• Sus propios datos sobre qué funciona.

• Datos acumulados con el tiempo.

Aprender de los errores

• Piense en qué no funcionó.

• No se avergüence. Sí aprenda.

• Los errores que reflexiona se vuelven sabiduría.

Aprender de la cultura

• Conocimiento de las familias.

• Conocimiento de la comunidad.

• Distintas formas de hacer el trabajo.

• El resumen 15.04 (Receptividad cultural) cubre temas relacionados. (en revisión de un experto, aún sin publicar)

Sostenerlo

El PD es un juego largo. Algunas ideas sobre seguir con él a lo largo de una carrera.

Lleve su ritmo

• No trate de hacer todo el PD de una vez.

• Algunos años son pesados, algunos más ligeros — y está bien.

• Los planes de PD deben encajar con su vida real.

Variedad

• Mezcle formal e informal.

• Mezcle presencial y en línea.

• Mezcle solo y en grupo.

• Encuentre lo que le funciona y apueste por ello.

Conecte con el sentido

• ¿Por qué hace este trabajo?

• Ate el PD a preguntas que de verdad tiene.

• El PD que se siente lejano a su trabajo es difícil de sostener.

Cuidado con la fatiga de cumplimiento

• Las mismas capacitaciones obligatorias anuales pueden adormecerle.

• Encuentre formas de hacer útil hasta la capacitación de cumplimiento.

• No deje que las capacitaciones obligatorias sustituyan el crecimiento real.

El agotamiento y el PD

• Cuando está agotado, el PD puede sentirse imposible.

• Resumen 14.01 (Agotamiento y fatiga por compasión) — atienda eso primero. (en revisión de un experto, aún sin publicar)

• El autocuidado no está separado del PD. Lo hace posible.

• Resumen 14.02 (Poner límites), 14.01 §1.3 (Trauma Vicario), 14.07 (Práctica reflexiva). (14.01 está en revisión de un experto, aún sin publicar)

Errores comunes

Escenarios

Escenario 1: Una para nueva que empieza

Lleva tres meses en su primer trabajo de para. No tiene un plan de PD.

Empiece simple. Autoevalúese contra los estándares del CEC (resumen 03.01). Elija una o dos áreas de crecimiento — lo más probable atadas a su rol. Liste de 3 a 5 actividades de PD para el año. Lea los resúmenes de esta biblioteca que encajen con su trabajo. Preséntese activa en las capacitaciones del distrito, y construya una bitácora simple — no necesita ser elegante. El punto es empezar el hábito.

Escenario 2: Una para a mitad de carrera que se siente estancada

Ha sido para por 6 años. El PD reciente se ha sentido igual. No sabe cómo crecer más.

Hora de profundidad de especialidad. Elija una especialidad que le interese — conducta, comunicación, una discapacidad específica, ELL, etc. Vaya a fondo — cursos, mentoría, certificación si encaja. O mire los cambios de rol (resumen 14.06). O sea mentor de paras nuevos (lo que le obliga a profundizar sus habilidades). Estar estancado muchas veces significa que el marco actual se volvió demasiado pequeño. Hágalo más grande.

Escenario 3: PD obligatorio que se siente inútil

Su distrito requiere 20 horas de PD sobre un tema que no encaja con su trabajo.

Encuentre lo útil incluso en el PD débil. La mayoría de las capacitaciones tienen algo de contenido que puede usar — tome notas, elija una idea para llevarse y úsela. Registre las horas según las reglas. Si las reglas parecen mal, plantéelo por los canales (sindicato, maestro supervisor) — pero mientras tanto, cumpla. Construya su propio PD real por encima del piso de cumplimiento.

Escenario 4: Ayuda de matrícula disponible

Su distrito devuelve hasta $2,000 de matrícula por año. No lo ha usado.

Mire los cursos que ayudarían. Opciones: un curso hacia la certificación docente (resumen 14.06); un curso de educación especial en un instituto comunitario; un curso de certificación RBT (si la conducta encaja con su rol); un curso de enseñanza específico (Wilson, Orton-Gillingham). No desperdicie esto. Aunque sea un curso por año, se suma.

Escenario 5: Vacío de documentación

Está postulando a un programa de preparación docente. Quieren registros de su PD pasado. No tiene bitácora.

Reconstruya lo que pueda. Recursos Humanos tal vez tenga sus registros de capacitación del distrito. Envíese por email cualquier certificado viejo. Contacte a los proveedores de capacitaciones que recuerde para pedir registros de reemplazo. De aquí en adelante, construya la bitácora que no tuvo. Este es el costo de no documentar en el camino. Muchos paras lo enfrentan. Los resúmenes 03.05 (Inducción de un nuevo para) y 14.06 (Caminos de para a maestro) conectan.

Escenario 6: Un interés de especialidad que se forma

A través de su trabajo, se ha interesado mucho en la AAC. Quiere ir más a fondo.

Mapee una ruta. Lea los resúmenes de AAC en esta biblioteca (serie 10). Tome seminarios web de AAC de ASHA (gratis o de bajo costo). Siga a investigadores y profesionales de AAC en línea. Mire cursos a través de institutos comunitarios o universidades. Reciba mentoría de su SLP de la escuela. Si quiere ir más lejos, el rol de SLPA (Speech-Language Pathology Assistant) es una opción. Registre horas. Construya un portafolio. Tenga una historia clara cuando hable de ello.

Pensamiento de cierre

La mayoría de los paras dejan el PD al azar — lo que ofrece su distrito, lo que aparece en las bandejas de entrada, lo que mencionan los colegas. Con los años, esto construye un crecimiento disparejo y disperso. Los paras que en cambio toman las riendas de su PD construyen habilidad clara en direcciones que sirven a sus estudiantes y a sus carreras. El trabajo de construir un plan, encontrar metas de crecimiento, elegir actividades, registrar horas y hacer revisiones es pequeño. La recompensa a lo largo de décadas es grande.

Esto no se trata de hacer más PD. Se trata de hacer PD con dirección. A veces eso significa elegir una actividad fuerte sobre cuatro débiles. A veces significa decir que no a ofertas opcionales que no encajan con su plan. A veces significa pagar por PD que su distrito no financiará porque es el paso correcto para usted. El marco es suyo. Las decisiones son suyas. El crecimiento es suyo.

En resumen. Ate el PD a metas de crecimiento y estándares. Autoevalúese con honestidad. Elija de 2 a 3 metas enfocadas por año. Mezcle aprendizaje formal e informal. Registre horas, actividades y usos. Construya un portafolio con el tiempo. Haga preguntas de calidad antes de inscribirse. Use los fondos que hay (reembolso de matrícula, becas). Ate el PD a su trabajo real y su crecimiento. Manténgalo a lo largo de una carrera.

Resúmenes relacionados

• 01.03 Requisitos de Certificación Estatal.

• 03.01 CEC Specialty Set en la Práctica.

• 03.05 Integración de una Para Nueva.

• 13.07 Marcos de Toma de Decisiones Éticas.

• 14.01 Agotamiento y Fatiga por Compasión. (en revisión de un experto, aún sin publicar)

• 14.02 Poner Límites.

• 14.05 Programas de Capacitación de Crisis Comparados. (en revisión de un experto, aún sin publicar)

• 14.06 Trayectorias de Para a Maestro.

• 14.07 Práctica Reflexiva.

Recursos: CEC (Council for Exceptional Children); BACB (Behavior Analyst Certification Board); ASHA (American Speech-Language-Hearing Association); AOTA, APTA; grupos profesionales estatales; el departamento de Recursos Humanos de su distrito para el reembolso de matrícula