Tomar la iniciativa de comunicarse con los maestros de manera concreta y específica sobre los cambios que observa en los estudiantes.
El razonamiento detrás de la buena práctica, y las señales que lo muestran.
La situación que vio
Ha notado un cambio real en la manera en que un estudiante aprende durante la última semana. El maestro no lo ha mencionado. ¿Qué hace usted?
Antes de seguir leyendo — ¿qué haría aquí? Imagine su acción y luego vea el razonamiento detrás de la buena práctica.
Cómo se ve la buena práctica
Por qué funciona
Pasa más tiempo junto a este estudiante que casi cualquier persona, así que ve patrones que el maestro no puede ver. Pero lo que nota solo es útil si es lo bastante específico como para actuar. 'Ha estado raro' no le da nada al maestro con qué trabajar. 'Dejó de empezar su trabajo de la mañana por su cuenta desde hace una semana, y está peor justo después del recreo' le da algo que puede usar. Elegir un momento real en lugar de una palabra rápida en el pasillo muestra que importa y evita que se pierda.
Guías escritas para paraprofesionales. Ordenadas por las calificaciones de los paraprofesionales, luego por qué tan directamente cada guía se relaciona con esta habilidad.
Tarjeta de bolsillo · llévela con usted
Cuándo: Ve un cambio importante en un estudiante y el maestro no lo ha mencionado.
Recuerde: “Anda raro” no le dice nada; un patrón específico le da algo con qué trabajar.
El recuerdo es donde se fija. Unas cuantas situaciones rápidas.
Leer es útil, pero el recuerdo es donde se fija. Tres situaciones cortas, de baja presión, sin calificación. Unos 3 minutos. Puede parar cuando quiera.
Comenzar el set de práctica →¿Poco tiempo? Empiece con el primero.