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Cómo trabajan los paraprofesionales (paras) con terapeutas privados, personal de agencias y proveedores comunitarios que atienden al mismo estudiante. Un proveedor externo es una persona que trabaja con el estudiante pero no es pagada por la escuela.
Los proveedores externos son personas que atienden al estudiante pero trabajan para grupos distintos de la escuela. Tipos comunes:
El papel del para con los proveedores externos es sobre todo observar y comunicar, no dirigir el equipo. Puntos clave:
El para puede: compartir notas sobre el día del estudiante con el maestro supervisor. Notar cuándo los pasos de la escuela y los de la casa o la agencia parecen chocar. Unirse a las reuniones de equipo cuando se le pida. Usar pasos que los proveedores externos plantearon y que el equipo escolar ha aprobado.
El para no puede: acordar por su cuenta usar un paso nuevo que un proveedor externo planteó, sin la autorización del maestro supervisor. Compartir información privada del estudiante con un proveedor externo sin revisar las reglas de FERPA. FERPA es la ley federal sobre los registros escolares. El para tampoco puede hablar en nombre de la escuela en conversaciones con los proveedores.
A veces los proveedores externos acuden primero a los paras. El para es fácil de alcanzar. El para responde rápido. Eso tiene sentido. Pero el para no es quien toma las decisiones del equipo. La respuesta correcta es: "Eso suena como algo para hablar con [el maestro supervisor / el líder de educación especial]. Le avisaré que lo planteaste".
Los enfoques que chocan son un problema común cuando muchos sistemas atienden al mismo estudiante. Una agencia de ABA puede usar un orden de apoyos (prompts) distinto al de la escuela. Un SLP privado puede sugerir un dispositivo de habla que no es el que la escuela paga. Un consejero comunitario puede usar pasos que chocan con el BIP del estudiante. Un BIP es el plan de intervención conductual del estudiante.
El para no está a cargo de arreglar estos choques. Pero el para sí está en la mejor posición para notarlos y plantearlos. Señales de un choque:
Cuando esto pasa, escriba lo que vio. Llévelo al maestro supervisor: "El terapeuta de ABA dijo que está usando un plan de apoyos distinto en casa. Quise señalarlo por si el equipo quiere alinear los pasos".
FERPA cubre los registros escolares. Por regla general, la información del IEP, la evaluación o los registros escolares del estudiante no se puede compartir con un proveedor externo sin consentimiento parental por escrito. Esto es cierto aun si el proveedor también atiende al estudiante. Esto a menudo confunde a la gente. Parece lento tener dos equipos que no pueden hablar.
Las excepciones son limitadas. El distrito —nunca el para— decide si alguna aplica. La principal: cuando el distrito contrata a una agencia externa para hacer un trabajo que la escuela haría por sí misma, y el distrito mantiene el control de los registros, el distrito puede nombrar a esa agencia "funcionario escolar" y compartir los registros sin un consentimiento aparte (34 C.F.R. § 99.31(a)(1)(i)(B)). Una agencia que la familia organizó por su cuenta no cuenta.
La respuesta práctica: la familia es el puente de información. A menos que el distrito diga que corresponde una excepción, la escuela puede compartir información con proveedores externos solo con consentimiento parental por escrito. El para no debería compartir el contenido del IEP, las hojas de datos ni la información de la evaluación con proveedores externos sin consultar primero al maestro supervisor.
Algunos proveedores externos hacen su trabajo dentro de la escuela. Los terapeutas de ABA lo hacen más seguido. Cuando esto pasa:
| Prueba esto | Tenga cuidado con |
|---|---|
| Dirija la conversación con los proveedores externos a través del maestro supervisor en lugar de manejarla por su cuenta. Escriba notas sobre los enfoques que chocan. Llévelas al equipo. Revise las reglas de FERPA antes de compartir cualquier información del estudiante. | Convertirse en el intermediario informal entre los proveedores externos y el equipo escolar. Usar pasos nuevos de los proveedores externos por su cuenta. Compartir registros del estudiante sin revisar las reglas de consentimiento. |
En resumen. Los proveedores externos son socios, no jefes. La tarea del para es observar, escribir y reportar, no dirigir el equipo a través de los sistemas. Cuando los enfoques chocan o cuando hace falta hablar, el maestro supervisor es el camino correcto. Plantear las preocupaciones a tiempo detiene el problema mayor de que un estudiante reciba apoyo que choca en distintos lugares.
Leer es útil, pero el recuerdo es donde se fija. Tres situaciones cortas, de baja presión, sin calificación. Unos 3 minutos. Puede parar cuando quiera.
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