Distinguir el silencio normal de la adquisición del idioma de las preocupaciones de conducta o de desarrollo, y compartir ese contexto con el equipo antes de cualquier referencia (referral).
El razonamiento detrás de la buena práctica, y las señales que lo muestran.
La situación que vio
Un estudiante nuevo que está aprendiendo inglés como segundo idioma (ELL, por sus siglas en inglés) ha permanecido completamente en silencio en su grupo durante tres semanas. Sigue las actividades, hace contacto visual y parece entender, pero no habla. Otro asistente dice que habría que enviar al estudiante a una evaluación del habla y lenguaje. ¿Cuál es su valoración?
Antes de seguir leyendo — ¿qué haría aquí? Imagine su acción y luego vea el razonamiento detrás de la buena práctica.
Cómo se ve la buena práctica
Por qué funciona
Un estudiante nuevo que sigue indicaciones, observa quién habla y participa sin palabras pero no habla está casi seguro en el 'período de silencio': una etapa normal y bien conocida del aprendizaje de un idioma que puede durar meses, no una señal de alarma. El riesgo en 'refiéranlo para una evaluación' es que a los estudiantes que aprenden inglés ya se les envía con demasiada frecuencia a educación especial cuando la verdadera barrera es el idioma, no una discapacidad, y una prueba común basada en el inglés confundiría el desarrollo normal con un problema. Lo que importa no es cuánto dura el silencio, sino si el estudiante muestra señales de comprensión de distintas maneras. Aquí sí las muestra, así que comparte ese contexto, anota lo que ve y sigue dando mucho apoyo rico en lenguaje.
Alcance y seguridad
A los estudiantes que aprenden inglés se les envía a educación especial con demasiada frecuencia cuando la barrera es aprender el idioma; no deje que el silencio por sí solo lleve a una referencia. Si una preocupación real continúa (sin señales de comprensión de ninguna manera con el tiempo), cualquier evaluación debería incluir a un terapeuta del habla (SLP) bilingüe o a un evaluador capacitado en las necesidades de estudiantes que aprenden inglés, no una prueba común basada en el inglés.
Guías escritas para paraprofesionales. Ordenadas por las calificaciones de los paraprofesionales, luego por qué tan directamente cada guía se relaciona con esta habilidad.
Tarjeta de bolsillo · llévela con usted
Cuándo: Un estudiante recién llegado que aprende inglés comprende y participa de forma no verbal, pero todavía no habla.
Recuerde: Las señales de comprensión importan más que cuánto dura el silencio. A los estudiantes que aprenden inglés (ELL) se les remite de más a educación especial cuando la barrera es el idioma; no deje que el silencio por sí solo provoque una remisión.
El recuerdo es donde se fija. Unas cuantas situaciones rápidas.
Leer es útil, pero el recuerdo es donde se fija. Tres situaciones cortas, de baja presión, sin calificación. Unos 3 minutos. Puede parar cuando quiera.
Comenzar el set de práctica →¿Poco tiempo? Empiece con el primero.