Vocabulario nuclear (core)

Qué es el vocabulario nuclear y cómo pueden usarlo los paras durante el día

Para quién es. Paras que apoyan a estudiantes que usan AAC (Comunicación Aumentativa y Alternativa, Augmentative and Alternative Communication). También patólogos del habla y lenguaje (speech-language pathologists, SLP) que capacitan a los paras en el apoyo a la comunicación.

Por qué importa. El vocabulario nuclear es el pequeño conjunto de palabras que conforman la mayor parte de lo que decimos cada día. Es la base de la mayoría de los sistemas de AAC modernos. Conocer el vocabulario nuclear cambia la forma en que los paras hablan con los estudiantes. Da forma a cómo modelan el lenguaje y organizan el salón.

Qué es el vocabulario nuclear

La investigación sobre la conversación real ha estudiado a personas de todas las edades y entornos. Sigue mostrando lo mismo. Un número pequeño de palabras conforma la mayor parte de lo que dice la gente. Son palabras de alto uso y flexibles. Se llaman vocabulario nuclear (core vocabulary). Incluyen palabras como: ir, quiero, más, ayuda, para, eso, yo, tú, me gusta, no, sí, conseguir, venir, hacer, poner, mirar, aquí, mío, esto, qué, dónde, cuándo, otra vez, todo terminado.

Fíjese en que el vocabulario nuclear no es mayormente sustantivos. Es mayormente pronombres, verbos, palabras descriptivas y palabras de enlace. Estas palabras llevan significado a través de muchos entornos. Un estudiante con vocabulario nuclear puede hablar de casi cualquier cosa. Puede decir "yo quiero más", "para eso", "ayúdame a ir" o "no, eso no", no está atrapado con palabras de un solo tema.

Vocabulario nuclear vs. periférico

El vocabulario periférico (fringe vocabulary) encaja con un tema, persona o lugar. Son los nombres, los alimentos, los objetos del salón y las actividades fijas. El vocabulario periférico también importa. Pero se suma al nuclear. Piense en un sistema de AAC construido sobre todo con vocabulario periférico. El estudiante tiene una página de íconos de comida para el almuerzo y una página de objetos del salón para la escuela. No tiene manera de decir no. No tiene manera de pedir ayuda. No puede comentar nada que no encaje en una página fija.

La mayoría de los sistemas de AAC modernos están construidos sobre vocabulario nuclear. Esto es cierto de los dispositivos generadores de voz fuertes y de los tableros de papel fuertes. También es cierto de apps como Proloquo2Go, TouchChat y TD Snap (antes Snap Core First). Las palabras de mayor uso están en la página de inicio. El vocabulario periférico está en otras páginas a las que llega desde la página de inicio.

Por qué esto importa para los paras

Los paras están con los estudiantes todo el día. Están ahí durante la enseñanza, las transiciones, las comidas, el recreo y las terapias fuera del salón. Tienen más oportunidades de modelar y apoyar la conversación que casi cualquier otra persona. La forma en que los paras usan el lenguaje da forma a lo que los estudiantes aprenden a esperar de la conversación.

Modelar el vocabulario nuclear: Un para narra lo que está pasando con palabras nucleares simples. "Tú vas primero." "Yo quiero eso." "Más jugo, no leche." Está mostrando cómo funciona el vocabulario nuclear en la conversación real.

Esperar y anticipar: Después de que modela o hace una pregunta, dele tiempo al estudiante para responder. Puede usar un dispositivo o tablero. Así es como crece la conversación. Saltar demasiado pronto le quita la oportunidad.

No limitar las palabras: A veces los paras tratan de facilitar las cosas recortando. "Solo dime sí o no." Es bien intencionado. Pero le enseña al estudiante que no espera una conversación rica de él.

Usar el vocabulario nuclear en los momentos de cada día

El vocabulario nuclear no necesita una lección ni una sesión fija. Aparece en cada momento:

Durante las transiciones: Señale el dispositivo y diga "Es hora de ir." Modele "ir" en el dispositivo si puede.

Durante la toma de decisiones: Ofrezca dos objetos y diga "¿Cuál quieres?" Espere la respuesta. Puede tomar de 30 a 60 segundos.

Durante el rechazo: Cuando un estudiante aparta algo, narre: "No quieres eso. Me puedes decir: no, para, todo terminado." Señale esas palabras en el dispositivo o tablero.

Durante el juego o la actividad: Narre con vocabulario nuclear: "Yo lo pongo aquí. Tu turno. ¿Más? ¿No más?"

Apoyar el dispositivo: consejos prácticos

Sepa dónde están las palabras nucleares más comunes en el dispositivo o tablero del estudiante. No necesita conocer cada página. Conozca la página de inicio. Conozca las palabras que el SLP ha nombrado como metas actuales.

Modele en el dispositivo, no solo en voz alta. Esto se llama Estimulación de Lenguaje Asistido (Aided Language Stimulation, ALS). Señale o presione las palabras en el dispositivo mientras las dice. Le muestra al estudiante cómo se usa el dispositivo para conversación real.

No cubra ni ignore el dispositivo durante la enseñanza. Si el estudiante tiene un dispositivo generador de voz, manténgalo ahí y visible cuando se espera conversación.

Reporte las brechas de vocabulario al SLP. El estudiante puede seguir intentando decir algo que no está en su dispositivo. Esa es información que el SLP necesita para agregar palabras.

En resumen. El vocabulario nuclear es el pequeño conjunto de palabras de alto uso que aparecen en casi toda conversación. Cuando los paras conocen el vocabulario nuclear y lo modelan durante el día, se convierten en interlocutores de comunicación fuertes. No son solo ayudantes ni maestros. Son personas que de verdad apoyan la capacidad del estudiante de decir lo que quiere decir.