Resumen de tecnología de apoyo

10.04 Panorama de la tecnología de apoyo

Qué es la AT (tecnología de apoyo, assistive technology), cómo aparece en los IEP, y tu papel al apoyar a los estudiantes que usan AT a lo largo del día escolar.

**Por qué esto importa.** La AT (tecnología de apoyo, assistive technology) es cualquier dispositivo, programa o herramienta que ayuda a un estudiante con una discapacidad a acceder al aprendizaje, comunicarse o hacer más por su cuenta. Puede ser tan simple como una empuñadura para lápiz o tan de alta tecnología como un dispositivo generador de voz. El paraprofesional suele ser el adulto más presente cuando se usa la AT. Eso hace que tu mirada sobre la herramienta, y tu papel al apoyarla, sean clave.

Qué cuenta como tecnología de apoyo

IDEA define la AT de manera amplia: cualquier objeto, equipo o sistema de producto —comprado en tienda o hecho a medida— que se usa para añadir, mantener o mejorar lo que un estudiante con una discapacidad puede hacer. Esto incluye:

Baja tecnología: empuñaduras para lápiz, tablas inclinadas, papel resaltado, herramientas para inquietud, tableros de imágenes, horarios visuales.

Tecnología media: grabadoras de voz, calculadoras con pantallas grandes, diccionarios parlantes, dispositivos de comunicación a batería.

Alta tecnología: SGD (dispositivos generadores de voz, speech-generating devices), lectores de pantalla, programas de texto a voz, sistemas de acceso por interruptor, tecnología de mirada.

Si está en el IEP del estudiante como un apoyo, la escuela debe darlo y asegurarse de que el estudiante pueda usarlo. Si un dispositivo está en el IEP, debe estar disponible, y tú cumples un papel para asegurarte de que esté ahí, cargado y funcionando.

La AT en el IEP

Una revisión de AT debe ocurrir en cada reunión del IEP. Cuando la AT está en el plan, el IEP dirá: qué dispositivo o herramienta se da, en qué entornos se usa, y qué capacitación recibirán el estudiante y el personal. Debes saber:

Qué AT usa el estudiante.

En qué entornos y actividades se supone que se usa.

Cuál es tu trabajo para ayudar con su uso (configurarla, animar a usarla, resolver problemas básicos, reportar fallas).

A quién contactar cuando la AT no funciona (especialista en AT, coordinador de educación especial, OT, SLP o maestro, según el distrito).

Tu papel con la AT

Tu papel es apoyar el uso de la AT por parte del estudiante, no usarla por el estudiante. Esta línea importa:

Apoyo: animar al estudiante a usar el dispositivo, colocarlo de la manera correcta, asegurarte de que esté cargado, ayudar al estudiante a llegar a la pantalla o el modo correcto.

NO es apoyo: hablar por el estudiante en vez de esperar al dispositivo, apagar el dispositivo porque tarda demasiado, hacer en el dispositivo una tarea que el estudiante debería hacer.

Los paraprofesionales a veces reducen el uso de la AT al intervenir: hablar por el usuario de AAC, escribir por el estudiante que usa un teclado, saltarse el interruptor de un estudiante que lo necesita. Cada vez que un paraprofesional hace lo que la AT debe ayudar al estudiante a hacer, el estudiante pierde una oportunidad de construir habilidad por su cuenta.

Herramientas comunes de AT y lo que los paraprofesionales deben saber

Lectores de pantalla y texto a voz

Herramientas como JAWS, NVDA, o funciones integradas (VoiceOver, Narrator) leen el texto en voz alta de una pantalla.

No leas el texto en voz alta para el estudiante mientras el lector de pantalla está encendido y funcionando; eso le quita la habilidad que la herramienta le da.

Sabe cómo encender el lector de pantalla y cambiar el volumen. Reporta si la voz o la velocidad del estudiante han cambiado sin aviso.

Predicción de palabras y voz a texto

La predicción de palabras (como Co:Writer) sugiere palabras mientras el estudiante escribe. Esto reduce cuántas teclas tiene que presionar.

La voz a texto (como Dragon o el dictado por voz integrado) convierte las palabras habladas en texto.

Dale al estudiante tiempo para usar la herramienta. La paciencia es una habilidad del paraprofesional con la AT.

Acceso por interruptor

Los estudiantes con grandes necesidades motoras pueden usar un solo interruptor o varios interruptores para controlar un dispositivo, hablar o participar en actividades.

La ubicación del interruptor importa: no muevas un interruptor sin la guía de la OT.

Sabe cómo reiniciar un interruptor si se desconecta, y a quién llamar si deja de funcionar.

Dispositivos generadores de voz (SGD)

Ver también 10.02 Panorama del AAC y 10.07 Modelado del AAC para más.

Papel clave del paraprofesional: mantén el dispositivo cargado, listo y al alcance. Anima a usarlo en vez de hablar por el estudiante. Modela el uso del dispositivo tú mismo.

Resolución de problemas y reporte

Los paraprofesionales no son técnicos de AT. Pero debes conocer lo básico:

Carga: sabe dónde está el cargador y cuándo el dispositivo necesita cargarse. La mayoría de los estudiantes que dependen de la AT la necesitan cargada cada noche.

Conectividad: el Bluetooth se cae, el Wi-Fi se corta y las aplicaciones fallan. Conoce los reinicios simples (apagar y volver a encender, reconectar el Bluetooth) y cuándo pedir ayuda.

Reporte: si la AT deja de funcionar y los arreglos básicos no ayudan, escribe lo que pasó y avisa al maestro o al especialista en AT el mismo día. No dejes a un estudiante sin su AT durante muchos días sin plantearlo.