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La instrucción basada en la comunidad saca a los estudiantes del edificio escolar y los lleva al mundo real: tiendas de comestibles, lugares de trabajo, autobuses, parques y bibliotecas. Para los estudiantes que trabajan habilidades para la vida, aquí es donde pasa el aprendizaje más significativo. También es donde la carga de planeación y seguridad sobre el para es más alta.
La instrucción basada en la comunidad (community-based instruction, CBI) es a la vez un método de enseñanza y una postura de derechos civiles. Los estudiantes con discapacidades aprenden mejor cuando su aprendizaje pasa en los lugares donde de verdad vivirán y trabajarán. Pero la CBI necesita más planeación, criterio y flexibilidad que la enseñanza en el salón. Esta guía da a los paraprofesionales (paras) un marco para apoyar la CBI bien y con seguridad.
La investigación muestra que las habilidades enseñadas solo en la escuela a menudo no se transfieren al mundo real para muchos estudiantes con discapacidades. Esto es cierto sobre todo en estudiantes con discapacidades intelectuales y autismo. Si la meta es vivir en la comunidad por su cuenta, la enseñanza debe pasar en la comunidad.
Las metas de la CBI incluyen:
Una buena CBI necesita una preparación sólida:
La CBI necesita los permisos correctos:
Los entornos de la comunidad tienen menos estructura que la escuela. La seguridad es el trabajo principal del para durante la CBI:
Los retos de conducta se ven distintos en la comunidad:
La CBI da los mejores datos sobre si un estudiante puede usar una habilidad en la vida real. Los datos en la comunidad deben ser:
Cuando los estudiantes trabajan en sitios de trabajo reales como parte de la transición:
| Haga esto | Cuídese de |
|---|---|
| Planee bien antes de cada salida a la comunidad | Suponer que la conducta escolar se transferirá a la comunidad por sí sola |
| Conozca el plan de conducta y cómo funciona fuera del campus | Inventar pasos de seguridad sin conocer el sitio de antemano |
| Recoja datos por pasos que muestren la habilidad en el mundo real | Saltarse los datos porque la comunidad se siente informal |
| Dé un paso atrás conforme el estudiante gana habilidad | Quedarse demasiado cerca cuando al estudiante le va bien. La dependencia se forma rápido |
| Repase la salida con el maestro, con datos y notas | Manejar un evento de conducta fuera del campus sin conocer la regla de su distrito |
Mientras practica hacer compras en una tienda de comestibles local, un estudiante con autismo corre hacia la salida.
Use su plan de fuga (elopement) para entornos de comunidad. Si está uno a uno, sígalo de inmediato. Avise al maestro en cuanto el estudiante esté a salvo. Documente el evento. Mire qué pasó antes. ¿Hubo un detonante sensorial, un cambio sorpresa o una exigencia? Use eso para planear mejor la próxima vez. Enseñe pasos para sobrellevarlo antes de entrar.
La gerente de una tienda de comestibles donde un estudiante hace una colocación laboral le dice que la estudiante no está al día y que necesita más ayuda uno a uno de su parte.
Agradezca a la gerente por el comentario. No suba su apoyo por su cuenta sin hablar con el maestro. Más apoyo en un sitio de trabajo puede dañar la meta de la colocación. Reporte el comentario del jefe al maestro. El maestro revisará los datos de tareas de la estudiante y decidirá si cambia el programa.
La instrucción basada en la comunidad es donde el trabajo de las habilidades escolares se vuelve real. Un estudiante que puede tomar una ruta de autobús, hacer una tarea de trabajo o pagar en una tienda ha ganado algo que importa cada día de la vida adulta. Los paras que apoyan la CBI con planeación, presencia y un plan de desvanecimiento (fading) están apoyando una independencia real.
En resumen. La CBI lleva la enseñanza a los lugares del mundo real donde los estudiantes vivirán y trabajarán. La preparación es clave. Conozca el sitio, las habilidades objetivo, el plan de conducta y los pasos de emergencia. La seguridad es el trabajo principal. Recoja datos por pasos de forma discreta y verdadera. Dé un paso atrás conforme el estudiante crece. La meta es la independencia, no el apoyo sin fin. Los sitios de trabajo necesitan una postura profesional y reportar los comentarios del jefe al maestro.
Leer es útil, pero el recuerdo es donde se fija. Tres situaciones cortas, de baja presión, sin calificación. Unos 3 minutos. Puede parar cuando quiera.
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